El Programa de Preparación de Maestros (PPM) del Recinto Universitario de Mayagüez (RUM) recibió la visita de la junta evaluadora del Council for the Accreditation of Educator Preparation (CAEP) esto, como parte del proceso para acreditar este ofrecimiento académico en el Recinto.
El PPM, adscrito a la División de Educación Continua y Estudios Profesionales (DECEP) así como al Departamento de Educación en Ciencias Agrícolas, del RUM, sometió los informes correspondientes y ahora aguardan por la decisión final del organismo, presidido por la doctora Melody Horton de Central Connecticut State University y coordinadora del CAEP.
La visita concluyó con una actividad de cierre, denominada Next Steps Meeting, en la que Horton discutió brevemente los estándares considerados así como las recomendaciones que el cuerpo rector someterá al PPM, liderado por las doctoras Rebeca Orama Meléndez, directora del Programa y Carmen Bellido Rodríguez, coordinadora de su acreditación.
La evaluación abarca cinco estándares que consideran el conocimiento pedagógico, reclutamiento de candidatos, la retención y el seguimiento de los integrantes una vez son egresados del programa, entre otros factores que toman en cuenta el alcance del proceso formativo de los nuevos educadores.
De acuerdo con Bellido Rodríguez, fueron tres días intensos en los que el comité tuvo la oportunidad de recibir a los consejales en el Recinto, así como aclarar dudas que hayan surgido durante el proceso.
“El grupo de evaluadores comenzó con una recepción donde tuvimos a los estudiantes que habían tomado las prácticas durante el semestre anterior, los maestros cooperadores, facultad del PPM, y la facultad clínica- que es la que se supervisa. Al siguiente día, entrevistaron a distintos grupos e individuos para corroborar el informe presentado, los datos y el personal a cargo de los mismos”, explicó.
Según describió, la acreditación demora siete años en los que se recogen los datos y se establece la fecha cuando los representantes de la agencia acreditadora vienen al campus. Dicho período requirió cambios a los instrumentos para que se alinearan a los nuevos estándares de la agencia, así como el adiestramiento a los integrantes de la facultad que pertenece al programa.
“Miramos los trece programas de contenido: educación matemática, educación agrícola, educación física, además de educación en: ciencias, historia, español, biología, química, estudios sociales, arte, para asegurarnos de que nuestros maestros aprueban los exámenes de especialidad de las Pruebas de Certificación de Maestros (PCMAS)”, indicó la catedrática.
Durante el proceso, cuando identificaban a algún estudiante que fracasaba el examen, el equipo del RUM se encargó de analizar cada uno de los expedientes, por lo que notaron que, en ocasiones, los alumnos con más de 3.50 de promedio general, que fracasaban en la prueba de especialidad, coincidían en que no dominaban todos los temas.
“Parte de los esfuerzos de avalúo incluyeron trabajar con los departamentos de contenido para asegurarnos de que en la orientación que se le da a ese estudiante cuando quiere ser maestro, se le recomienden otros cursos que típicamente no tomaría. El resultado que tuvimos al cerrar el ciclo fue que, en el 2006, los alumnos de Ciencias Sociales, que tomaban las PCMAS, tenían un 54 por ciento de pase, luego aumentó a un 80 y este año, estamos a un 100 por ciento de aprobación”, sostuvo.
De hecho, la funcionaria aclaró que el proceso de acreditación no solo es importante para el egresado cuando va en busca de trabajo, sino que fortalece los programas en los que estos se preparan además de obligarles a evaluar su desempeño constantemente. Entre los factores que se consideran se encuentran: el promedio general del maestro, el resultado obtenido en la PCMAS y el Classroom Observation Instrument (COI), para medir la efectividad del proceso de enseñanza.
“Precisamente, una de las felicitaciones que nos dieron fue ese Impact Program Study, a través del cual, presentamos un informe de 122 páginas en el que evidenciamos cómo nuestros maestros están impactando a sus discípulos en el salón de clases”, agregó.
Por su parte, Horton elogió al comité del RUM por la información provista, pues demostró el compromiso y pasión con la que laboran desde el PPM.
“Este es el primer equipo que veo que conoce lo que se le requiere. Entendemos que ustedes invierten en los estudiantes de kínder a duodécimo grado en Puerto Rico. Lo vemos en la forma en que preparan a los nuevos maestros. Ustedes son apasionados, dedicados a lo que hacen, y eso no es típico donde vamos. Los integrantes del comité quedaron impactados por el manejo de tecnología y el dominio del tema”, afirmó la portavoz del CAEP.
Horton detalló brevemente cada una de las áreas que consideran durante el proceso y, a grandes rasgos, las recomendaciones que someterá el comité evaluador. La funcionaria anunció que en uno de los renglones que el colectivo mayagüezano logró sobrepasar las expectativas de la entidad, fue en el manejo de los fondos que recibe el programa, aspecto que asegura la sostenibilidad del esfuerzo mediante, entre otros, la iniciativa del Centro de Recursos Universitarios de Investigación y Servicios de Educación (CRUISE).
A la reunión, asistieron la rectora interina, arquitecta Wilma Santiago Gabrielini; la doctora Betsy Morales Caro, decana de Asuntos Académicos, así como los decanos de las facultades académicas del RUM y otros funcionarios que colaboraron durante el proceso de acreditación.
Los resultados se divulgarán durante el mes de octubre de 2017.
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RUM recibe visita de CAEP
