El doctor José Ferrer López, director del Centro de Recursos para la Educación a Distancia (CREAD) del Recinto Universitario de Mayagüez (RUM) de la Universidad de Puerto Rico, (UPR) fue parte del evento HETS 2018 Best Practices Showcase, donde disertó junto a colegas del sistema de la UPR, acerca de cómo ofrecer cursos en línea de manera efectiva.
Su participación fue como respuesta a la convocatoria del Hispanic Educational Technology Services (HETS) para discutir el modelo de educación a distancia que se está proponiendo para el RUM y que se basa, a su vez, en el Modelo de enseñanza orientado al cerebro, de la doctora Mariale Hardiman.
En el panel, titulado: Modelo multiestratégico para la enseñanza en línea, también se incorporaron las impresiones de los doctores Carlos A. Ortiz, del Recinto de Ciencias Médicas; Karla González, del Recinto de Río Piedras; y el profesor, William Sandoval, coordinador de computación académica en el Recinto de Cayey.
“Este modelo tiene sus componentes, desarrollados en el CREAD, y rompe con el paradigma de la clase tradicional- en la que el profesor, luego de dar su cátedra, ofrece un examen a mitad de semestre y al final, otra prueba. Lo que promovemos aquí, es que se evalúe todas las semanas”, explicó el doctor Ferrer López.
A su vez, se fomenta una distribución específica de las clases, sin romper con el prontuario. Gracias a las técnicas del microaprendizaje, aprendizaje social, aprendizaje móvil y vídeo aprendizaje, el conjunto de expertos ha adaptado diversas estrategias con las que han conseguido implantar estas prácticas en la enseñanza efectiva, aquella basada en problemas, diferenciación de la enseñanza, y la constructivista.
De acuerdo con Ferrer, el aprendizaje se fomenta semanalmente mediante unas microevaluaciones que han demostrado ser efectivas desde su implementación no solo en el Colegio, sino también en diversos recintos del sistema de la UPR donde se ha integrado la tecnología en la enseñanza.
“Rompemos con el paradigma del examen de midterm porque a quien responde, es al profesor. Sin embargo, en el caso de la educación a distancia, los exámenes se autocorrigen. Ahora se pueden tener esas pruebas cortas semanales para medir inmediatamente el aprendizaje del estudiante”, sostuvo.
De la misma forma, otra área de énfasis es la socialización. A diferencia de un curso en su modalidad presencial en la que la participación de los alumnos se encuentra limitada a solo unos pocos, en línea, esto se vuelve más democrático y dinámico, pues contestan todos los estudiantes mediante los foros.
En su organización, toman en cuenta el componente emocional, para no perder el contacto entre los participantes y el profesor. Para conocerse, se le pide al docentes que se presente mediante una introducción que motive la participación de los estudiantes al relatar alguna anécdota para disminuir la carga emocional que traen los alumnos hacia el tema y hacia el educador.
“En este modelo, al conocer a los estudiantes, se establece presencia desde las primeras semanas. Al principio, aunque las tareas son más fáciles, se requiere más presencia del educador, mientras que al final, no hace tanta falta, aunque la ejecutoria del alumno se mantiene”, aseguró.
De acuerdo con el catedrático, otra de las ventajas consiste en que el aprendizaje ocurre desde cualquier lugar y hora. Además, el estudiante tiende a ejecutar bien, pues está consciente de que su participación queda expuesta, por lo que mantiene su intensidad en el curso.
“En el modelo que establecimos aquí, todo se hace por vídeo. Estos son pregrabados, altamente estructurados, editados por una productora de multimedios y contamos con una diseñadora instruccional. Ese servicio se le da al profesor para que prepare sus materiales de clase con esa calidad”, sostuvo.
Asimismo, otra de las ventajas radica en que, una vez el profesor elabora su curso, el próximo semestre solo tiene que activarse y dejar que el aprendizaje ocurra.
“Desde el RUM, el CREAD nos ha permitido ser innovadores. Estamos ayudando a desarrollar cursos a distancia dentro de los programas graduados de Ingeniería Eléctrica y Computadoras, así como de Economía Agrícola. Esperamos tener muchos cursos a distancia para eventualmente lograr ofrecerlas completamente en línea”, comentó.
Precisamente, los resultados que han recogido hasta el momento, demuestran un alto nivel de satisfacción de los participantes del modelo. Algunos de los aspectos evaluados demuestran que consideran una mayor efectividad del aprendizaje mediante la incorporación de pruebas, la inmediatez de la comunicación, que se respetan las preferencias de aprendizaje, y las tareas están alineadas a los conceptos del curso.
La guía se encuentra disponible en la segunda edición del texto: Diseño y creación de materiales educativos: Guía de lo mínimo a lo óptimo para cursos en línea, que incluye el modelo y un capítulo nuevo sobre evaluación.
